ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сегодня наша страна, как и многие мировые державы, переживает
крупномасштабные миграции населения. Резкое изменение привычных
условий жизни, вызванное переездом семьи в другую страну или регион с
иными культурными традициями, языком, приводит к размыванию типичных
форм культурной самоидентификации людей, серьезному дискомфорту,
который переживают даже взрослые, не говоря уже о дезориентации детей
всех возрастов. В этой связи все более актуальной для педагогики становятся
проблема социальной адаптации ребенка к новым условиям жизни, к
изменившемуся социуму. Очевидно, что особое внимание следует уделять
решению вопросов психолого-педагогической адаптации как взрослых, так и
детей. Адаптация, трудности социального характера (плохое материальное
положение семьи, отсутствие комфортного жилья, перемена места
жительства и др.) требуют в первую очередь разработки комплекса
психолого-педагогических мер, обеспечивающих оптимальное социальное
развитие детей из семей иностранных граждан, их адаптацию к новой
социальной среде, создание условий, способствующих предотвращению,
устранению и смягчению личных и общественных конфликтов, а также
развитие способностей к коммуникативности, самостоятельности и
терпимости вусловиях диалога и взаимопонимания. Усиливающаяся
миграция привела к появлению большого количества детей беженцев,
мигрантов, переселенцев, испытывающих материальные, социальные и
образовательные трудности в адаптации к новым социальным условиям,
иной языковой среде и культуре. Большинство детей мигрантов переживают
опыт продолжительной разлуки с родственниками. Несмотря на это,
количество мигрирующих людей растет год от года. Здесь особенно важна
роль педагогов – стиль общения и манеры преподавания; основы, на которых
строятся взаимоотношения с детьми и их родителями; взаимодействие
культурных идентичностей преподавателя и учащихся; способности создать
толерантный климат в учебном заведении. Каждый педагог должен
осознавать, что все обучающиеся – уникальный субъект, который
испытывает влияние многих культур, и педагогу следует быть очень
чувствительным к особенностям культурных характеристик детей из семей
мигрантов. Необходимо анализировать каждую отдельную ситуацию,
выявлять причины «необычного» поведения учащегося, исходя из его
культурного
контекста.
Данная
программа
разработана
для
несовершеннолетних иностранных граждан обучающихся в российской
общеобразовательной школе. Этническая

неоднородность контингента воспитанников накладывает отпечаток как на
взаимоотношения детей между собой, так и на взаимоотношения с
педагогами. Некоторые из детей при поступлении в ДОО имеют языковой
барьер, так как в семьях разговаривают на родном (не русском) языке.
Особенность данной Программы заключается в комплексном и
дифференцированном подходе к поставленной проблеме, что позволяет не
только адаптировать детей-мигрантов к социуму в поликультурной среде, но
и развивать склонности, способности и интересы. В основе структуры
предлагаемой нами Программы лежит трехуровневая модель адаптации
детей иностранных граждан к новым для них социокультурным условиям.
Учебная
адаптация.
Социально-психологическая
адаптация.
Культурная адаптация
Согласно данной модели, ключевыми направлениями этого процесса
являются:
1. Включение обучающихся в учебно-воспитательную деятельность группы.
2. Овладение особенностями межличностного взаимодействия со
сверстниками, с педагогами.
3. Вовлечение в местную детскую культуру.
4. Развитие творческих способностей через ознакомление с культурным
многообразием социальной среды.
Программа
предусматривает
помощь
в
социальной
адаптации
несовершеннолетних иностранных граждан и педагогическую поддержку
родителей (законных представителей) несовершеннолетних иностранных
граждан, организацию мероприятий способствующих формированию
позитивных жизненных целей, формированию представления о жителях
Краснодарского края, что позволит способствовать решению проблемы
социализации и интеграции в общество данной категории людей. Программа
затрагивает деятельность всех субъектов образовательного процесса;
опирается на такие принципы, как:
признание и уважение общечеловеческих ценностей;
развитие национально-культурной идентичности;
обеспечение в учебном процессе и в процессе социальной адаптации
культурной и языковой подготовки в поликультурной социальнообразовательной среде;

поддержка индивидуальности детей иностранных граждан в условиях
ненасильственного
гуманистического
развития;
гуманистический,
личностно-ориентированный и развивающий подходы.
Программа является основополагающим документом, разработанным в
соответствии
с
основными
нормативными
документами,
регламентирующими деятельность образовательного учреждения.
Программа разработана на основе следующих документов:
1. Конвенция ООН о правах ребѐнка.
2. Конституция Российской Федерации.
3. Семейного Кодекса Российской Федерации.
4. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
5. Федеральный Закон Российской Федерации от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об
основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних».
6. Федеральный закон Российской Федерации 29.12.2010 №436-ФЗ «О
защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
7. Федеральный закон Российской Федерации от 18.06.2006 №109-ФЗ «О
миграционном учете иностранных граждан и лиц без гражданства».
9. Устав образовательного учреждения.
Цель программы: • создание условий, содействующих социальной
адаптации детей к системе образования и в целом к жизни.
Задачи:
Освоение детьми-мигрантами образовательных программ.
Формирование культурной компетентности обучающихся.
Воспитание коммуникативной культуры несовершеннолетних иностранных
граждан, умения общаться с представителями разных культур.
Воспитание толерантного сознания воспитанников ДОО.

Активное включение родителей детей мигрантов в процесс адаптации.
Основные направления реализации Программы
Организационные мероприятия по реализации программы
Методическая работа с кадрами
Работа с обучающимися и их родителями
Развитие межведомственного взаимодействия
Практическая значимость программы и ожидаемые результаты
Программа по социализации (адаптации) несовершеннолетних иностранных
граждан нацелена на оказание специальной помощи обучающимся,
направленной на раскрытие внутреннего потенциала личности, активизацию
его собственных ресурсов и успешной адаптации в социуме. При этом могут
быть успешно решены следующие группы проблем в развитии ребенка:
-выбор образовательного маршрута (образовательное и личностное
самоопределение);
- преодоление затруднений;
-адаптация несовершеннолетних иностранных граждан к жизни в детском
социуме;
-личностные проблемы развития;
- сохранение жизни и здоровья;
- расширение пространства досуга.
В процессе развития программы предусматривается ее доработка и
корректировка с учетом пожеланий родителей и педагогов. Предполагается,
что в результате реализации Программы к 2025 году будут достигнуты
следующие результаты:
Уменьшение проявлений отклонений в поведении и обучении;
Повышение
уровня
удовлетворѐнности
педагогов
и
родителей
взаимоотношениями с детьми;
Сформированность навыков эффективного, бесконфликтного общения;
Снижение количества конфликтных ситуаций.

Результаты отслеживаются методами анкетирования, опроса, наблюдения, а
также в ходе индивидуальных бесед с детьми мигрантами, индивидуальных
консультаций для педагогов и родителей.
Этапы и механизмы реализации программы
Комплексная программа по социализации (адаптации) несовершеннолетних
иностранных граждан включает в себя три этапа:
1. Подготовительный этап (формирование банка данных образовательного
учреждения, определение форм и методов работы).
2. Основной этап (внедрение разработанных форм и методов работы по
соответствующим направлениям).
Программа социализации несовершеннолетних иностранных граждан
включает следующие направления:
диагностическое; консультационное; просветительское; коррекционноразвивающее; профилактическое.
3. Заключительный этап (завершение мероприятий по реализации
программы, мониторинг, анализ полученных результатов). Формы и методы
работы:
Анкетирование, социальный опрос;
Индивидуальные консультации (для педагогов, обучающихся и
ϖ родителей);
Групповые консультации (для обучающихся и родителей);
Групповые занятия для обучающихся;
Посещение обучающихся по месту жительства.
Каждый этап программы представляет собой завершенный цикл
деятельности, сопровождающийся накопленным в банке данных
информацией, и заканчивается контролем и анализом полученных
результатов.
Мероприятия Программы направлены на преодоление затруднений
воспитанников в учебной деятельности, овладение навыками адаптации к
социуму, обеспечение мира и согласия, недопущения жестокости и
безразличия среди детей, создание условий для развития лидерских качеств
личности, и распространение идей духовного единства, дружбы народов,
межэтнического согласия и российского патриотизма.

Кадровое обеспечение реализации Программы:
Администрация
образовательного
учреждения
(осуществление
подготовки, повышения квалификации специалистов для работы по
правовому и психолого-педагогическому сопровождению процесса
правового воспитания дошкольников).
Педагоги-психологи:
конкретная помощь воспитанникам в адаптации к новым условиям, но в
целом – формирование толерантности к обществу, в котором проходит
социализация ребенка
организация системы занятий с участниками образовательного процесса:
1) по межличностному общению – формирование сплоченности коллектива;
2) по адаптации к новой социокультурной среде для детеймигрантов
(недавно прибывших);
3) по русскому языку как иностранному с элементами психологического
тренинга (развитие психических процессов);
4) проведение тренингов по основам межличностного общения в
мультикультурном обществе.
Логопед:
Проведение логопедических занятий по формированию лексикограмматических категорий и развитию связной речи у детей с билингвизмом
в детском саду.
Работа над грамматическим строем речи и расширением словарного запаса
(активного и пассивного).
Проведение развивающих игр, направленных на понимание русских слов для
данного возраста.
Развитие высших психических функций и мелкой моторики.
Консультации родителей по вопросам формирования у ребенка правильной
русской речи.
Социальный педагог:
профилактическая работа с семьями детей,
организация работы по коррекции поведения и адаптации детей в детском
коллективе,

вовлечение в социокультурное пространство ДОО,
проведение мероприятий по патриотическому воспитанию.

ПЛАН И СТРУКТУРА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН
План и структура
Форма работы
Ответственный
педагогической поддержки
детей-мигрантов направлена на
взаимодействие всех
специалистов образовательного
учреждения и осуществляется
на основе следующих
мероприятий: Направление
1. Определение уровня
подготовки для
обучения в возрастной группе ДОО
2. Изучение медицинской карты
ребенка-мигранта
3. Изучение уровня развития устной и
письменной речи ребенка
4. Предварительная оценка
психического здоровья ребенка

5. Социальная карта ребенка-мигранта

Образовательная деятельность
1. Помощь в обучении
несовершеннолетним иностранным
гражданам в процессе адаптации и
социализации
2. Одаренные дети

Диагностика уровня обучения

Воспитатель возрастной группы,
старший воспитатель

Диагностика уровня здоровья ребенка
мигранта
Диагностика устной и письменной
речи ребенка-мигранта
Диагностика психического здоровья,
оценка наличия уровня стресса,
«утраты»
Диагностика социальной
характеристики семьи, обследование
жилищно-бытовых условий

Медицинский работник ОУ

Методическое объединение

Руководители МО ОУ

Участие несовершеннолетних
иностранных граждан в разработке
учебных проектов, участие в

Воспитатель возрастной группы,
старший воспитатель

Учитель-логопед
Педагог-психолог
Социальный педагог

конкурсах
3. Русский язык по специальной
подготовке

Дополнительные занятия по
специальной подготовке
несовершеннолетних иностранных
граждан для обучения русскому языку

Воспитатель возрастной группы,
старший воспитатель